WESZELOVSZKY ZOLTÁN, DR. (FIDESZ)
WESZELOVSZKY ZOLTÁN, DR. (FIDESZ)
WESZELOVSZKY ZOLTÁN, DR. (FIDESZ) Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Tisztelt Államtitkár Úr! Mint ismeretes, 1988 őszén az akkori Művelődési Minisztérium az iskolai szintű innováció ösztönzésére létrehozta a közoktatás-fejlesztési alapot.
A magyar iskolaügy történetében ekkor fordult elő először az, hogy az oktatásért felelős minisztérium a saját hatáskörében — de nem hivatali módszerekkel — kívánta előmozdítani az oktatásügy korszerűsítését, megújítását. A közoktatás-fejlesztési alap fő célkitűzése volt az oktatási reformfolyamatok alulról jövő kezdeményezéseinek támogatása, az innovációs szigetek szigetvilággá egyesítése és a támogatáselnyerés paternalista módjának szakértői döntésekkel való helyettesítése.
A pályázati felhívás 1989-ben a Köznevelés című szakmai folyóiratban jelent meg. A hazai pedagógusok, oktatók és kutatók innovációs aktivitását mi sem bizonyítja jobban, mint az, hogy a közoktatás-fejlesztési alap működésének első ciklusában, azaz '89 és '91 közötti időszakban összesen 2473 pályázatot nyújtottak be tanítói, tanári munkaközösségek, iskolák, óvodák, megyei pedagógiai intézmények, iskolaszövetségek és egyéni pályázók.
A pályázatokat kuratórium bírálta el, és 1283 pályázat támogatására tett javaslatot. A pályázatok támogatásának összege a ciklus időszakában több mint 320 millió forint volt. A benyújtott és támogatott innovációs pályázatok fejlődési trendjéből kitűnik, hogy a közoktatás-fejlesztési alap első három éve a magyar pedagógiai innováció tömegessé válásának olyan korszaka volt, amely lehetővé tette azt, hogy napjainkban az úgynevezett önálló iskola megvalósítása pedagógiailag is igazolható célkitűzés.
A közoktatás-fejlesztési alapot az első ciklus időszakában — tehát '89—91 között — a tartalmi nyitottság és a pénzügyi támogatások relatív bősége jellemezte. Feltehetően éppen ezen körülményeknek köszönhető, hogy ez a periódus az extenzív innovációgerjesztés időszakává vált.
A szakmai tapasztalatok azt mutatják, hogy meglevő továbbfejlesztés után az alap alkalmas arra, hogy szervesen beépüljön az oktatásügy fejlesztési, korszerűsítési mechanizmusába. Az első ciklus végén a kuratórium javaslatot tesz arra, hogy a prioritások megfogalmazásával a következő szakasz váljék a kívánatos intenzív innovációgerjesztés időszakává.
Ehhez képest a közoktatás-fejlesztési alap, mint ahogy a közoktatás fejlesztésének támogatási rendszere is, '92 óta fokozatosan átláthatatlanná vált.
Ezért kérdezem a miniszter urat:
1. Mi történt a közoktatás-fejlesztési alappal '92 óta?
2. Milyen módszerrel válogatták ki a támogatásra érdemes pályázatokat?
3. Volt-e kuratóriuma? Ha igen, kik voltak ennek a tagjai?
4. Milyen összegű támogatásban részesültek ezek a pályázatok?
Tisztelettel várom válaszát. (Taps az SZDSZ soraiban.)
