ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY oktatási minisztériumi államtitkár: Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselő Úr! A Medgyessy- és azután a Gyurcsány-kormány programjában az Európai Unió elveinek megfelelően is központi helyet foglal el az emberi méltóság biztosítása és az esélyegyenlőség megteremtése. E célok megvalósítása érdekében javasolta a kormány az Országgyűlésnek az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló törvény megalkotását, és ezeknek a céloknak az elérése érdekében hozta létre az esélyegyenlőségért felelős tárca nélküli miniszteri posztot, majd minisztériumot.
Tisztelt Ház! Az Oktatási Minisztérium a közoktatásról szóló törvény 2003. évi módosítása során különös figyelmet fordított az esélyegyenlőség biztosítására. Ennek érdekében a törvény meghatározza a hátrányos megkülönböztetés eseteit, és sérelem esetén biztosítja a jogorvoslat lehetőségét is. A közoktatási törvény módosítása nyomán külön alfejezetben, a 30. §-ban rendelkezik a sajátos nevelési igényű tanulók ellátásainak körülményeiről is, amibe beletartoznak az autista gyermekek is.
Jelentős változás, hogy az autista tanulók csoportja az úgynevezett fő fogyatékossági csoportban került megnevezésre, szemben az eddigiekben alkalmazott “más fogyatékos” gyűjtőfogalommal. Jelenleg is zajlik a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai ellátásának, iskolai oktatásának irányelvi módosítása. Ebben az autista tanulókra vonatkozó fejezet a többi területhez hasonlóan részletesen kitér az integrált oktatás feltételeire, pontosítja a pedagógus és a gyógypedagógus kompetenciáját és együttműködésének módját a gyermek érdekében.
A középtávú közoktatási stratégia külön kiemelt fejezetként foglalkozik a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásával, és ehhez a célhoz külön intézkedéseket rendel. Ezek az intézkedések az autista tanulók ellátásához is kedvező feltételeket biztosítanak. A közoktatási törvényben előírt rehabilitációs órakeret, amely az autista gyerekek esetében a kötelező óraszám 50 százaléka, szintén a képességeknek megfelelő jobb ellátást szolgálja.
Tájékoztatom a képviselő urat, hogy a 2003-2004. tanévben a teljes közoktatásban 70 561 különböző sajátos nevelési igényű gyermek tanult, ezek közül 718 autista tanuló. Közülük 124 óvodáskorú, 147-en vesznek részt integrált oktatásban. Az intézményhálózat szempontjából 104 intézmény szolgálja az integrált oktatást; ezek közül 85 állami, 17 alapítványi és két egyházi. A szegregált, tehát különálló oktatást pedig 83 intézmény szolgálja: 75 állami és 8 alapítványi fenntartású.
A különleges ellátásban részesülő gyermekek tanulói normatívája fokozatosan emelkedik: 2001-ben 250 ezer forint, 2002-ben 300 ezer forint, 2003-ban 430 ezer forint, 2004-ben 444 ezer forint, és 2005-ben - ha egybeszámítjuk az alap- és kiegészítő normatívát - 464 ezer forint. A normatíván kívül a Fogyatékos Gyermekek, Tanulók Felzárkóztatásáért Országos Közalapítvány 2004-ben 200 millió forint támogatásban részesült, az Autizmus Alapítvány pedig 2003-ban 55 millió, 2004-ben 50 millió forint támogatásban, és terveink szerint 2005-ben is körülbelül ezt a támogatási összeget fogjuk tartani.
Tisztelt Képviselő Úr! Mindamellett azt kell mondanom, hogy ha egyetlen gyermek, egyetlen sajátos nevelési igényű gyermek bármilyen okból nem jut hozzá ahhoz az oktatáshoz, amire szükség van, nem jut hozzá azokhoz a lehetőségekhez, amelyekre a felzárkóztatásához szüksége van, akkor az baj, akkor ezen segíteni kell.
A kérdés általánossága nem tette lehetővé azt, hogy a képviselő úrnak a (Az elnök a csengő megkocogtatásával jelzi az időkeret leteltét.) konkrét problémájára válaszoljak, de (Az elnök ismét csenget.) azt kérem, hogy ha konkrét jogsértésről, konkrét ellátási hiányról van tudomása, akkor tájékoztassa a minisztériumot (A szónok mikrofonját kikapcsolják.), és mindent megteszünk ennek orvoslására. (Taps a kormánypártok padsoraiban.)
