DR. MAGYAR BÁLINT
DR. MAGYAR BÁLINT
DR. MAGYAR BÁLINT oktatási miniszter: Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselő Úr! A magyar oktatási rendszer több évtizedes problémái, legfontosabb problémái közé tartozik az esélyegyenlőség biztosításának kérdése. Nem véletlen, hogy ezzel megannyi kormány próbál - mondhatnám azt, hogy jórészt sikertelenül - megbirkózni, hiszen az oktatási rendszer sok évtizede nemhogy csökkentené a diákok családi, kulturális tőkéjében, akár anyagi tőkéjében megnyilvánuló különbségeket, hanem inkább konzerválja ezeket a társadalmi különbségeket, sőt adott esetben még növelheti is azokat.
Nem véletlen, hogy a 2002-ben kormányzásra lépő szocialista-liberális erők az egyik legfontosabb kérdésnek tekintették e probléma kezelését. Jó néhány olyan intézkedést hoztunk, olyan intézkedést léptettünk életbe, amely azt célozta, hogy az esélyek kiegyenlítődjenek. Nem elsősorban azokra a közoktatási reformelképzelésekre gondolok, amelyek minden egyes lépésükben, részükben magukon kell hogy viseljék azt a gondolkodást, hogy az adott lépés arra irányul-e többek között, hogy csökkentse ezeket a különbségeket, hanem szociális jellegű problémák kezelését az iskolarendszeren keresztül próbáltuk elérni.
Nem véletlen, hogy emeltük a családi pótlékot, sőt bevezettük 2002-ben a 13. havi családi pótlékot, amely az iskolakezdést hivatott megkönnyíteni a szülők számára. Az étkezési támogatást növelve ugyanakkor lehetővé tettük először az óvodáskorú gyermekek számára, majd az idei évtől az alsó tagozatosok számára, hogy a hátrányos helyzetű családból származó gyermekek ingyen étkezéshez jussanak. Ugyancsak ebbe a körbe tartozik az, hogy a tankönyvek támogatását és ingyenességét biztosítottuk, most már egy felmenő, négy év alatt kiépülő rendszerben a hátrányos helyzetű tanulók számára a közoktatás teljes vertikumában.
Az a reformlépésünk, amellyel a nyelvi előkészítő évfolyamokat bevezettük, és amelynek eredményeképpen a magyar középiskolák több mint egyharmadában indult ilyen képzés - és ezek között 40 százalék azon iskolák aránya, a szakközépiskolák tartoznak ide, ahol szakmát is tanulnak a gyerekek, és emellett tanulják meg az idegen nyelvet -, szintén azt szolgálja, hogy az idegen nyelv megszerzése, az idegen nyelv tanulása ne egy értelmiségi, elit foglalatosság legyen, hanem magától értetődő, természetes része a képzésnek mindenki számára, ugyanakkor a kedvezményes számítógép-vásárlás is alapvetően azt biztosította, hogy azok a családok, akik esetleg saját maguk nem képesek megvenni a számítógépet, ezt megtehessék.
Emellett ugyanakkor már az előző kormány elkezdett egy programot, az Arany János tehetséggondozó programot, ami a hátrányos helyzetű gyermekek tehetséggondozását szolgálta. Körülbelül 3 ezer diák részesül ebben a programban. Mi ezen pusztán annyit változtattunk, hogy azt is előírtuk, hogy ne csak hátrányos helyzetű térségből, hanem hátrányos helyzetű családból is származzon a gyermek, aki igénybe veszi, és az Arany János tehetséggondozó kollégiumi programban részt vevők számát pedig megdupláztuk.
(14.10)
De ennek a programnak a többszörösét érinti nagyságrendileg az Útravaló-program, hiszen a négy eleme - amely közül három nem pusztán a tehetséggondozásra, hanem kifejezetten a hátrányos helyzetű gyermekek tehetséggondozására koncentrál - az oktatási, a pedagógiai életpályának olyan szakaszait célozza meg, ahol a lemaradás, az elágazás ezeken a területeken leginkább megfigyelhető, ahol a hátrányos helyzet megjelenése talán a legkézenfekvőbb. Nem véletlen, hogy az “Út a középiskolába” az általános iskola 7-8. osztályos, hátrányos helyzetű tanulói számára ígér lehetőséget, hogy jó középiskolába, és egyáltalán középiskolába kerülhessen; másrészt az “Út az érettségihez” egy olyan helyzetben segíti ezt elő, amikor az érettségi már maga a felvételit és ezáltal a felsőoktatásban történő bebocsátást szolgálja; az “Út a szakmához” pedig kifejezetten azt szolgálja, hogy a hiányszakmákban korszerű képzést kaphassanak tanári segédlettel, tanári mentorálással - tehát a hagyományos oktatási kereteken kívül személyre szabott, egyénre szabott, individualizált oktatási formában - a gyermekek. A cél valóban az - ahogy képviselő úr is mondta -, hogy a hátrányos helyzetű gyermek, ha tehetséges, ne kallódhasson el.
Köszönöm a figyelmüket. (Taps a kormánypártok soraiban.)
