ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY oktatási és kulturális minisztériumi államtitkár: Köszönöm szépen, elnök úr. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselő Asszony! Szeretném megköszönni azt a példát, amit utoljára említett, hiszen azt bizonyította, amit én nagyon fontosnak gondolok, hogy a közoktatásban a minőség és az esélyteremtés nem egymással vetélkedő, egymást kizáró fogalmak, éppen ellenkezőleg. Esélyteremtés és minőség csak kézen fogva, együtt képzelhető el. Az az oktatási rendszer, amelyik nem jó minőségű, nem képes arra, hogy esélyeket teremtsen, és hozzá kell tennem - és ez is fontos -, hogy (Vincze László: Pénz nélkül!) az az oktatási rendszer, amelyik nem képes arra, hogy esélyeket teremtsen minden diák számára, az nem lehet valójában jó minőségű. (Vincze László: Pénz nélkül nehéz!)
Ami a közoktatás helyzetét illeti, gyakran nagyon sok vitánk van abból, hogy hogyan célszerű megszervezni ezt az oktatási rendszert. Gyakran hallunk itt a Házban is, innen vagy onnan nagyon határozott véleményeket arról, hogy a kis iskolák vagy a nagy iskolák, a társulások vagy az önálló intézmények a hatékonyabbak. Az az igazság, az a valóság, hogy ezekben a kérdésekben nem lehet ilyen fekete-fehér döntéseket hozni, fekete-fehér elképzeléseket megfogalmazni. A kistérségi együttműködés rendszere éppen arról szól, hogy maguk a térségek, az érintett önkormányzatok határozzák meg azokat a kereteket, határozzák meg azokat a feltételeket, amelyekkel a lehető leghatékonyabban, a legjobban tudják megszervezni az oktatási rendszerüket, pénzügyi és pedagógiai értelemben egyaránt.
Ahhoz, hogy ez így legyen, hogy valóban jól működjenek az intézmények, ahhoz az eddigieknél több segítségre, több támogatásra van szükségük. Szükség van arra is, amit kedves bekiabáló képviselőtársam említ, hogy pénzt kapjanak az intézmények. Ez így van, képviselő úr.
(9.10)
De az is fontos, hogy ezekhez a forrásokhoz úgy jussanak hozzá, hogy ebből valóban többlet legyen, hogy ebből valóban az oktatásban hasznosuljon több forrás. Hiszen a fejkvótánál az a probléma, hogy az önkormányzat ezt vagy oktatásra költi, vagy nem, vagy erre használja föl, vagy nem. (Vincze László: De hozzá is tesznek! És nem elég! Miért nem veszik észre?) Jól látható az, hogy bizony az önkormányzatok jelentős része, ha többletfejkvótához, többlettámogatáshoz jut, akkor forrásokat szabadít föl a közoktatásból, és nem a közoktatásba fekteti be ezeket. És az is látható bizony, hogy gyakran ugyan a közoktatásban fektetik be ezeket a forrásokat, de nem hatékonyan, nem eredményesen. Ezért van szükség arra, hogy a közoktatás támogatási rendszerében azok a támogatási formák erősödjenek meg, amelyek ilyen vagy olyan módon többletteljesítményt támogatnak.
Hadd mondjak néhány példát! A képviselő asszony is említette azt a forrást, amelyik a pedagógusok többletteljesítményét, elismert teljesítményértékelési rendszerben bizonyított többletmunkáját ismeri el. Képviselő asszony említette a pályázat adatait, rövidesen megjelenik a végeredmény is, a jelenlegi adatok szerint úgy tűnik, 250 olyan intézmény lesz, amely támogatásban részesülhet. És ez nem jelentéktelen pénz, pedagógusonként, attól függően, hogy elfogadhatóra, illetve kiválóra minősítették a szakembert, ezt az értékelési rendszert, 70-100 ezer, illetve 140 ezer forint jut egy-egy intézményben, ennyit tudnak fölhasználni a pedagógusok motiválására, értékelésére.
Ezen a héten írtuk ki az Útravaló-program újabb pályázatait, ahol újabb 7 ezer gyerek kapcsolódhat be ebbe a programba, ahol nemcsak ösztöndíjat kapnak a diákok, hanem a pedagógusoktól támogatást, mentortanári támogatást is. Szintén megjelentek azok a pályázatok, amelyek a regionális operatív programokban segítik az intézmények felújítását, rendbehozatalát, XXI. századi színvonalra való fejlesztését; és azok a központi pályázatok, amelyek esélyegyenlőségi fejlesztéseket, az önkormányzatok esélyegyenlőségi tervezőmunkáját, a közoktatás tartalmi megújítását, a pedagógusképzés tartalmi megújítását támogatják. Ezért egyetértek képviselő asszonnyal abban, hogy több forrásra van szükség a közoktatásban, de abban is egyet kell értenem, hogy ezt a többletforrást teljesítményalapon, többletmunkáért, többletteljesítményért, olyan munkáért kell és érdemes csak odaadni, ami a gyerekek érdekét szolgálja.
Az utóbbi hetek, napok eseményei arra is rávilágítottak, hogy az intézményfenntartásban, az oktatási rendszerben bizony nagyon gyakran sokfajta érdeket kell összeegyeztetni. A csörögi vagy éppen a mátraszőlősi ügy, ennek fejleményei arról árulkodnak, hogy a szülői érdekeket, az önkormányzati érdekeket, a szakmai szempontokat nem mindig könnyű összeegyeztetni. Ezekben az ügyekben a kormányzat álláspontja teljesen világos, egyrészt elutasítjuk a szegregációnak minden formáját, másrészt olyan megoldásokat támogatunk és keresünk, amelyek a lehető legjobb minőségű oktatást biztosítják a gyerekek számára. Harmadsorban pedig azt szeretnénk és azt hisszük, hogy úgy lehetnek csak tartósak és hatékonyak ezek a megoldások, ha helyben is megegyezés, konszenzus jön létre bennük. Köszönöm szépen, elnök úr. (Taps a kormányzó pártok padsoraiban.)
