ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY oktatási és kulturális minisztériumi államtitkár: Köszönöm szépen. Ha megengedik, képviselőtársaim, megragadom azt az alkalmat, amikor érdemi szakmai vitát lehet folytatni. Ez mindig jólesik az embernek. Hadd hívjam fel mindkét előttem szóló képviselő úrnak egy fontos tényre a figyelmét, aminek talán nem is vagyunk birtokában, vagy nem is tudjuk mindannyian. Abban a kategóriában, a sajátos nevelési igényű diákok, akikről most beszélünk, a tanulásukban ilyen-olyan módon akadályozott diákok és a magatartászavarral küszködő diákok 92 százalékát ma is integráltan neveljük; ez gyakran azt jelenti, hogy olyan intézményben, amely felkészült erre az integrált nevelésre.
A törvényjavaslat a korábbi elképzelésekhez képest éppen ezért tartalmaz erősebb garanciákat abból a szempontból, hogy nemcsak a nevelési tanácsadó végezheti ezt a tevékenységet, hanem végezheti erre felkészült intézmény, iskola is. Ennek ellenére, ha az a szándék, hogy oszlassuk el az attól való aggodalmat, hogy erről a területről is pénzt kíván kivonni a kormány, ezért trükközik a sajátos nevelési igényű tanulókkal, akkor azt tudom mondani, hogy biztosan fogunk találni a módosító indítványokkal olyan megoldást, amelyik nem nyitja fel ezt a kaput, nem kelt felesleges aggodalmakat. De azt a helyzetet, hogy különbözik egy fogyatékkal élő diák esetében végzett fejlesztő munka, gyógypedagógiai munka és egy diszlexiás, integráltan nevelt gyerekkel végzett fejlesztő munka, amit ma is fejlesztő pedagógus végez nagyon gyakran, szerintem ennek fogunk olyan megoldást találni a törvényben, ami az érintetteket is megnyugtatja, és jobb szakmai megoldást is eredményez.
Hasonlóképpen gondolkozom az óvodai kérdésben is. Szerintem, ha a célban egyetértünk, akkor kell beszélgetnünk, hogy milyen törvényi és egyéb szabályokkal, fejlesztési forrásokkal tudjuk ennek a feltételeit megteremteni, mint ahogy az egységes iskoláknál, egységes intézménytípusoknál is meg kell gondolni, hogy az önkormányzati mozgástér bővítése és a szakmai szempontok esetleges sérülése milyen módon állítható egymással arányba, mikor éri meg egy változás, és mikor nem. Erre módunk lesz a részletes vitában és ma este is, hiszen gyerek még az idő, van alkalmunk, módunk beszélgetni még.
Köszönöm szépen.
