TÓTH TIBORNÉ DR.
TÓTH TIBORNÉ DR.
TÓTH TIBORNÉ DR. (MSZP): Tisztelt Elnök Úr! Kedves Képviselőtársaim! Az előző hozzászólásomban a program komplexitását emeltem ki egyik erősségeként. Most a keretjellegét szeretném másik erősségként említeni, csatlakozva Sándor Klára képviselőtársam megjegyzéséhez, hisz úgy gondolom, hogy egy keretprogram az, amely nagyobb mozgásteret ad, és amely egy stratégiai tervezés folyamatához illik. A nagyobb mozgástér azért is nagyon fontos ebben a programban, mert kitágítja a program a tehetségértelmezés tényét is, hisz tudjuk, hogy hatvanféle tehetségről beszélhetünk, amelyre való rákészülés, amelyek felfedezése már az óvoda-, illetve iskolarendszerünk feladata lenne. És bizony ez a felfedezés az egyéni bánásmód elvével kell hogy párosuljon, speciális szakemberek segítségével.
Saját iskolám példájából szeretnék egy dolgot megemlíteni: szociálpedagógust alkalmaztunk a hátránykompenzáló tagozat segítésére, tanulásmódszertan tartására, és kiderült, hogy a tehetséggondozó tagozaton, ahonnan százszázalékos volt a továbbtanulási arány, még több munkája akadt ennek a szociálpedagógusnak, hisz a devianciára hajlamos gyerekeket kellett kezelnie. A drogjelenség elsőként bizony a tehetséggondozó tagozatos gyerekeink között jelentkezett. Tehát speciális szakembereket kell foglalkoztatni, és fel kell készíteni a pedagógusainkat erre a speciális feladatra.
(17.10)
Az “Új tudás” program nemcsak a gyerekeknek ad új tudást, hanem ezt a fajta új pedagógiai tudásra való felkészítést is fel kell hogy vállalja. És bizony egyetértek Pósán képviselőtársammal abban, hogy a magyar iskolarendszer alkalmassá tehető; picit finomítok: alkalmasabbá tehető, mint most. Mert a mostani iskolarendszerben a tehetséggondozás az említett 6-8 osztályos gimnáziumok és megyei tehetséggondozó iskolák szintjére vonatkozik csak. Állítom mint gyakorló pedagógus, hogy bármelyik iskola kifejleszthet olyan módszereket, amelyekkel az átlagos gyerekek közül kiemelhetők a tehetségek.
Köszönöm, majd folytatom.
