ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY
ARATÓ GERGELY oktatási és kulturális minisztériumi államtitkár: Köszönöm szépen. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Képviselő Asszony! Tisztelt Ház! A képviselő asszony hozzászólásaival gyakran vagyunk abban a helyzetben, magam is gyakran vagyok abban a helyzetben, hogy a diagnózissal többé-kevésbé egyetértek, és bizony nagy örömmel hallanék megoldási javaslatokat is, olyanokat, amelyek átgondoltak és megfontoltak.
Egyetértek a képviselő asszonnyal abban, hogy az agresszió, az iskolai agresszió minden formája elutasítandó, hogy ez nem elfogadható. Egyetértek a képviselő asszonnyal abban, és nem véletlen, hogy amikor a képviselő asszony ezt a kritikus hozzászólását mondta, akkor az oktatási tárcát abban nem kritizálta, hiszen nyilván ő is egyetért azzal, hogy az oktatási miniszter nagyon világossá tette, hogy az agressziót elszenvedő fél, adott esetben a tanár pártján áll, és nagyon világossá tette, hogy a minisztérium érdemi, megfontolt szakmai munka alapján olyan javaslatokat fog tenni, amelyek valódi segítséget nyújtanak az intézmények számára, valódi segítséget nyújtanak a pedagógusok számára.
(9.30)
Mert nyilván képviselő asszony is pedagógusként egyetért avval, hogy amikor egy ilyen helyzet kialakul, akkor már régen rossz, akkor a büntetés már nem oldja meg a problémát, a büntetés már nem oldja meg az adott gyerek problémáját, hozzáteszem, nem oldja meg az intézmény, a tanulóközösség problémáját sem. Éppen ezért a legfontosabb az a megelőzés, a legfontosabb az, hogy olyan eszközöket és lehetőségeket adjunk a pedagógusok kezébe, amivel elkerülhetővé válik az ilyen iskolai helyzetek kialakulása.
Bizonyára a képviselő asszony is tudja, hogy Magyarországon több mint tíz éve létezik iskolai agresszió megelőzésére vonatkozó program, s azt is tudja a képviselő asszony, hogy ott, ahol van nevelési tanácsadó, van iskolapszichológus, van gyógypedagógus, van megfelelő szakmai segítség a tantestület mögött-mellett, ahol maguk a pedagógusok felkészültek, ott van mód arra, van lehetőség arra, hogy az ilyen esetek megelőzhetőek és elkerülhetőek legyenek.
Azt gondolom, arról kell beszélgetnünk, abban kell szakmai megoldásokat találnunk, hogy hogyan tudjuk tehát megelőzni az ilyen helyzetek kialakulását. Mindemellett avval viszont egyetértek - és még egyszer mondom, szeretném nagyon világossá tenni a minisztérium és a tárca álláspontját -, hogy abban az esetben, amikor már kialakul egy ilyen helyzet, akkor a kormány az agressziót elszenvedők, a pedagógusok mellett áll, és mindent meg fog tenni azért is, hogy megfelelő védelmet kapjanak és azért is, hogy ha erre szükség van, akkor megváltoztassuk a törvény szabályait, a jogszabályokat is úgy, hogy ez a védelem egyértelműbb és világosabb legyen. Talán érdemes arra is emlékeztetni, hogy ez az oktatási kormányzat, pontosabban: az előző oktatási kormányzat, de ugyanez a kormány tette közfeladatot ellátó személlyé a pedagógusokat, és terjesztette ki a pedagógusok büntetőjogi védelmét.
Szeretném elmondani a képviselő asszonynak, hogy azok a nemzetközi mérések, amelyekre ön hivatkozik, a 2002-es PISA-jelentés és a mostani PISA-jelentés is nem a mi oktatáspolitikánk, hanem az önök oktatáspolitikájának eredményét jellemzi. Ezek a mérések azt mutatják, hogy azon a területen, ahol ennyi idő alatt volt mód a változásra, az alsó tagozatban, ott javulnak az eredmények. Ahhoz, hogy a felső tagozatban - illetve egész pontosan itt már a 15 éves korosztályról van szó - is bekövetkezzen a változás, bizony hosszabb időre van szükség. De örömmel hallom, hogy ha a képviselő asszony ezeket a nemzetközi vizsgálatokat etalonnak tekinti, és mondjuk, a PISA-vizsgálatot elfogadja, akkor nyilván támogatja azt a programot is, amelyik a PISA-vizsgálatnak megfelelően az alapképességek, a felhasználható tudás megerősítését szolgálja.
Végül a képviselő asszony arról beszél, és ebben mélyen egyetértünk, hogy a McKinsey-jelentés is azt mondja, hogy a jó képzési rendszerben kiválasztott, jobban elismert pedagógus a titka a közoktatás minőségének. Mivel egyetértünk, nem a McKinsey-jelentésből tudtuk meg, mindig is így gondoltuk, ezért van az, képviselő asszony, hogy például míg 1990-ben a nemzetgazdasági átlagkeresethez képest a pedagógusok átlagkeresete 116 százalék volt, ezek után 2001-re, az önök kormányzása végére a nemzetgazdasági átlagkeresethez képest csak 99 százalék volt a pedagógusok átlagkeresete. 2006-ra újra elértük azt, hogy 117 százalékra növekedjék ez az átlagkereset. Tehát a nemzetgazdasági átlagkeresethez képest is jelentősen nőtt a pedagógusok átlagkeresete, hozzáteszem, egy olyan időszakban, amikor az önök kormányzásával ellentétben 30 százalékkal nőtt a bérek reálértéke. Tudom persze, hogy még mindig alacsonyak a pedagóguskeresetek, ebben egyetértek önnel, ezért szeretnénk, és az új tudás programban erre teszünk javaslatot, további olyan bérelemeket bevezetni, amelyek a minőségi munkát, a jó minőségű pedagógusmunkát ismerik el és támogatják.
Hozzákezdtünk a pedagógusképzés átalakításához, ennek keretében úgy, ahogy a képviselő asszony is szorgalmazza, növeltük a gyakorlati képzés jelentőségét, és szigorítottuk azt a bemenetet, ahogy a mesterképzésbe bejuthatnak a pedagógusjelöltek. Mindemellett természetesen várjuk képviselő asszony konkrét javaslatait is, az új tudás program vitája erre kiváló alkalmat teremt.
Köszönöm szépen, elnök úr. (Taps a kormánypártok soraiban.)
