FERENCZI GÁBOR
FERENCZI GÁBOR
FERENCZI GÁBOR (Jobbik): Köszönöm szépen, elnök úr. Tisztelt Országgyűlés! Mindenképpen azzal kell kezdenem, hogy reménykeltő Michl József képviselőtársunk javaslata, én mint gyakorló pedagógus, aki jelenleg szüneteltetem hivatásom gyakorlását, azt mondhatom, nagyon régóta vártam arra, hogy a Magyar Országgyűlés elfogadja majd ezt a módosítást. A Jobbik Magyarországért Mozgalom, fontos hangsúlyozni, minden olyan javaslatot támogat, nemzeti elkötelezettségünkhöz, programunkhoz, eszmeiségünkhöz híven, amely a nemzeti ügyek előbbre vitelét szolgálja, és számunkra súlyozott jelentőségű a magyar oktatás ügye.
A törvényjavaslat értelmében a pedagógus kötelező óráját a tanulókkal való közvetlen foglalkozásra kell fordítani, eszerint idetartozik az osztály közösségi programjainak, az egyéni törődés feladatainak, szakköröknek, tanulmányi versenyeknek, illetve egyéb tanórán kívüli foglalkozásoknak a megtartása is, amelyeket az iskolai nem kötelező tanórai foglalkozás időkeretének terhére szerveznek. A törvényjavaslat szerint a rendes munkaidőn belül a heti kötelező óraszám felett végzett többlettanításért a pedagógust óradíj illeti meg. Reméljük, hogy a javaslatot a beterjesztő képviselő úr szándéka szerint a jogértelmezési problémák elkerülésére is fel tudjuk majd használni a jövőben. Való igaz, hogy sajnos nagyon sok esetben nem volt egyértelmű az eddigi törvényi rendelkezés, a jelenlegi gyakorlat szerint ugyanis nem minden, a tanulókkal való közvetlen foglalkozásért jár óradíj. Például nem kapnak óradíjat a pedagógusok, ha tanulmányi versenyre készítik fel a gyermekeket, a tanulókat, vagy akár egy osztálykirándulásra viszik el őket, viszont ez nincs benne most sem ebben a javaslatban, hogy konkrétan rögzítené ezt a jövőben, de mindenképpen egy nagyon fontos kezdő lépés, úgy gondolom, a magyar oktatásügy jövőjét illetően.
Nagyon fontos hangsúlyozni, hogy a pedagógusok nagyon leterheltek, egy hatalmas túlterheltség jellemző a pedagógusok körében. A Kollégiumi Szövetség “Kollégium” című szakmai, módszertani, információs folyóiratának 2010. évi 5. számában olvastam a “Pedagógus 2010 kutatás” eredményeiről, ebből szeretnék néhány fontos gondolatot kiemelni, ami, azt gondolom, hogy előbbre viheti a magyar oktatás ügyét. Ez a nevezetes kutatás 3380 pedagógus körében került elvégzésre, és mint említettem, a pedagógusok munkaidő-terhelését vizsgálta 148 iskolában, de nemcsak az iskolákban, hanem az óvodákban dolgozó pedagógusokra is kiterjedt. A vizsgálat megállapította, hogy a pedagógusok heti átlagos munkaterhelése 51 óra. A jelenlegi 22 kötelező, megtartott órához képest, a heti kötelező óraszámhoz képest ez hatalmas eltérést mutat. Ez azt jelenti, hogy a pedagógusok számára a munkaidő nem ér véget az iskolában, nagyon sok esetben hazaviszik a családhoz a stresszt, hazaviszik a munkát, a dolgozatjavítást, és sajnos ezért cserébe nagyon kevés fizetéssel kell beérnünk. Való igaz, nagyon szerény az a juttatás, az a heti egy órakedvezmény például egy osztályfőnök esetében, illetve egy konkrét példával élve, a 7600 forintos osztályfőnöki pótlék - ami bruttó -, amit ezért cserébe kapnak.
Szeretném felhívni a figyelmüket arra, hangozzék el itt a tisztelt Országgyűlésben, hogy milyen feladatokat kell ellátniuk a pedagógusoknak, ugyanis nagyon sokszor hallhatjuk időközönként, újra és újra, egy lejárató kampány jelleggel hivatkoznak egyesek a tanártársadalomról, mondván, hogy ezért a fizetésért meglehetősen keveset dolgoznak, sőt túlzott mértékű a szabadság is a nyár folyamán. Én azt gondolom, hogy Fidesz-KDNP-s képviselőtársaim, ha aki egy évet eltöltött akár a katedrán, az nagyon jól tudja, hogy bizony mennyit kell dolgozni ezért a fizetésért, és bizony a rekreációra is szánni kell időt, és nagyon fontos, hogy a tanárok a nyári szabadság után kipihenten jöhessenek az iskolába.
Tehát egy osztályfőnök feladatait igyekeztem nagyjából, a teljesség igénye nélkül kigyűjteni: állandó, naprakész, illetve hétre kész naplóvezetés, hiányzások, helyettesítések rögzítése és összegzése, haladási napló ellenőrzése, szaktanárokkal való pótoltatása, aláírattatása, ellenőrzők átnézése, szülők értesítése, folyamatos kapcsolattartás a problémás tanulókkal, szülőkkel, a szülői munkaközösséggel, a nevelési tanácsadóval, a családsegítő központtal, az oktatási irodával és bizony egyre több helyen, az egyre nagyobb igényre számot tartó iskolapszichológussal, és sajnálatos módon az iskolán belüli erőszak elharapózása miatt most már a rendőrséggel is. Sok esetben jellemrajzot kell írniuk, vagy, akárcsak velem is előfordult, hogy például tanúskodnom kellett a rendőrségen egy tanuló miatt; folyamatosan szülői értekezleteket, fogadóórákat tartanak, kirándulásokat szerveznek, ahol útvonalterv, költségvetés készül, meg kell szervezni a közlekedést, a szállást, a programokat, illetve a kísérőket. Félévkor, év végén bizonyítványok, naplók, törzslapok kitöltése, egy adott tantárgyból az óraszámok összeszámolása, hány tantárgyból, hány órát tartott az adott pedagógus, minderről számítógépes és nyomtatott statisztikát kell készítsenek, jutalomkönyveket kell megírjanak, pótvizsgákat szerveznek, nevelőtestületi és egyéb értekezleteken vesznek részt, továbbképzésekre járnak, illetve előadásokon jelennek meg, valamint ezenkívül még ünnepélyeket szerveznek az iskolában, illetve egyéb rendezvényekre készítik fel a gyermekeket, majd pedig lebonyolítják ezeket a rendezvényeket. Egy szaktanárnál mindez kiegészül azzal, hogy folyamatosan készül az elhivatott pedagógus a tanórákra, tanmenetet ír, óravázlatot készít, füzeteket javít, dolgozatokat készít és javít, előkészíti a kompetenciamérést és lebonyolítja azt, előkészíti a vizsgáztatást, kidolgozza a tételeket, összeállítja a tételsort, lebonyolítja a vizsgát, és kiértékeli azt a végén, szintén statisztikával, jelentéssel.
(22.40)
Napi szinten tartja a kapcsolatot a szülővel, szintén fogadóórát tartva, mint az osztályfőnök, és szintén részt vesz az értekezleteken, ráadásul a sajátos nevelési igényű gyermekeknél még a tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottsággal is tartja a kapcsolatot. Emellett nagyon sok esetben gyakornokoknak tart bemutatóórát, segíti őket, osztályozza, valamint segíti a tanulókat iskolán kívüli felzárkóztatásban és mindezeket egyébként a legtöbb esetben teljesen ingyen.
Ha már a fizetésre terelődött a szó, nagyon fontos megemlíteni, mint ahogy az előbb említettem, hogy ezért a rengeteg munkáért sem erkölcsi, sem anyagi megbecsülésnek sem az állam, sem pedig a társadalom részéről nem örvendenek a tanárok. Általában elmondható, hogy 90 és 120 ezer forint között visznek haza, de ismerek olyan tanítónőt, aki kitűnő minősítéssel diplomázott, 15 éve van a pályán, és a fizetése meg sem közelíti a 90 ezer forintot. Ráadásul január 1-jétől a 16 százalékos adókulccsal még kevesebbet visznek haza a kis keresetű pedagógusok.
Hogy visszatérjünk a törvényjavaslathoz, a tanítási időkeretre vonatkozó rendelkezés szerint, amely 2006-ban került beépítésre a közoktatási törvénybe, a pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak munkáját legalább kéthavi tanítási időkeretben kellett megszervezni. Ezzel teljesen egyetértünk, hogy ez a pedagógusok számára, a pedagógus teljesítmény... - a kitöltésével plusz felesleges adminisztrációt jelentett, ráadásul várni kellett két hónapot a túlórák kifizetésére. Ez főleg a tanévkezdés idején volt kellemetlen, amikor a szeptemberi, októberi túlórákat csak decemberben kapták meg a tanárok.
A túlmunkáért járó óradíj most a következő hónapban már kifizetésre kerül. Ez mindenképpen inspiráló lehet például túlmunkák vállalására. A tanítási időkeret megállapításának gyakorlati alkalmazása a képviselő úr indoklása szerint valóban sok panaszra és jogértelmezési problémára adott eddig okot. Ezt is ki tudjuk majd küszöbölni.
Az is igaz, hogy a hét napjai tekintetében az egyenletesen elosztott heti kötelező óraszám esetében működne csak pontosan az eddig rendszer. Jó példa erre a helyzetre a fix túlórával rendelkező tanárok esetében, ha egy tanítási szünet olyan napra esett, amikor a pedagógusnak állandó túlórája volt, az nem került elszámolásra.
Mindezeket figyelembe véve azt kell mondjam, hogy örvendetes, hogy Michl József képviselő úr beadta ezt a javaslatát. Abban bízom, hogy ez a pozitív lépések egyike lesz csak a magyar oktatásügyet érintő következő tevékenységünk során.
Köszönöm szépen. (Taps a Jobbik padsoraiból.)
